sábado, 17 de febrero de 2018

SEGUNDO SEMINARIO PARTICIPATIVO PARA EL DESARROLLO LOCAL. PUNTA ALTA. 2018



Segundo Seminario Participativo sobre el Desarrollo Local

Una posibilidad para pensar el territorio como una construcción común. El Rosalenio digital. 14 de febrero de 2018

El Centro de Estudios Geográficos "Florentino Ameghino" anunció la realización los venideros jueves 31 de Mayo y viernes 1 de Junio, del Segundo Seminario Participativo sobre el Desarrollo Local de Coronel Rosales.

"Con la realización de este Segundo Seminario Participativo sobre el Desarrollo Local de Coronel Rosales promovemos nuestra convicción sobre la importancia de generar conocimientos sobre espacio local, que puedan servir de insumos para la difusión de políticas que permitan incidir sobre las problemáticas identificadas. Dichos conocimientos son pertinentes sólo en la medida en que son construidos social y localmente. De allí la importancia de fortalecer las articulaciones del “CEG Florentino Ameghino” con otras instituciones locales, como el municipio, el Honorable Concejo Deliberante, instituciones educativas, organismos gubernamentales como el INTA, el CIIE, y no gubernamentales como ONGs, entre otros", expresa el Centro en la argumentación del proyecto.

Con los objetivos prefijados en encuentro pretende:

• Identificar y debatir en un ambiente plural los principales temas y problemas relacionados con el desarrollo local del territorio rosaleño.
• Realizar mesas temáticas de especialistas sobre los contenidos propuestos en los ejes temáticos.
• Concientizar a la población en general y al sector educativo en particular, sobre las cuestiones territoriales locales de interés colectivo a través de nuevas estrategias de abordaje de las problemáticas urbanas.
• Integrar a la población rosaleña y a la comunidad educativa de nivel Secundario y Superior en un debate sustantivo sobre la realidad territorial local, con miras a lograr un abanico de propuestas en distintos ejes prioritarios del Desarrollo Local.

Tentativamente este será el programa

JUEVES 31 DE MAYO

8 00 hs Acreditación.
9 hs Palabras a cargo de autoridades del partido de Coronel Rosales y de integrantes del CEG.
9 30 hs MESA TEMÁTICA: PROBLEMÁTICAS URBANAS. Coord. Diego Omar.
10 hs Preguntas del público a los integrantes de la Mesa Temática

10 30 hs Pausa café
11 hs MESA TEMÁTICA: CONFLICTOS AMBIENTALES. Coord. Prof. Mariana González.
12 hs Preguntas del público a los integrantes de la Mesa Temática
12 30 hs. CUESTIONES SOCIO ECONÓMICAS Y GEOPOLÍTICAS. Coord. Matías Álamo.
13 30 hs Preguntas del público a los integrantes de la Mesa Temática.
14 hs Fin de la Primera Jornada

VIERNES 1 DE JUNIO

9 hs Presentación Programa "Coronel Rosales y el mar". Dra. Diana Durán
9 20 hs. PLANTEO DE LA METODOLOGÍA DE ANÁLISIS URBANO (“vagabundeo” de campo y rally urbano) a cargo del equipo del CEG. Coordinación a cargo de Prof. Mariana González, Prof. Esperanza Chaile, Prof. Lorena Spadini, Prof. María Ávila, Prof. Leticia García, Prof. Daiana Alegre, Daiana Biancucci, Daiana Plotequer, Estefanía Díaz. A principios del ciclo lectivo se realizarán talleres con los docentes interesados para capacitarlos en las metodologías de análisis urbano.
10 hs Presentación de las delegaciones de los establecimientos educativos.
10 30 hs Presentación de conclusiones sobre vagabundeo y rally urbanos por parte de grupos de alumnos y sus docentes de los distintos establecimientos.

12 hs. Pausa café

12 30 hs. Puesta en común sobre problemáticas urbanas, conflictos ambientales y cuestiones socioeconómicas resultantes de las mesas temáticas y del trabajo de los alumnos. A cargo de los coordinadores de mesas temáticas y de profesores y alumnos de los grupos de trabajo.

13 hs CIERRE DEL SEMINARIO

13 30 Entrega de certificados. A asistentes inscriptos.


Fuente: http://elrosalenio.com.ar/noticias/14/02/2018/10022587/una-posibilidad-para-pensar-el-territorio-como-una-construccion-comun


jueves, 30 de noviembre de 2017

CORONEL ROSALES Y BAHÍA BLANCA. ESTUDIOS DE BASE DEL BID

Estudios Base: Cambio Climático, Vulnerabilidad-Riesgos Naturales y Crecimiento Urbano en las municipalidades de Bahía Blanca y Coronel Rosales.
A continuación presentamos una información muy valiosa para el análisis geográfico de Coronel Rosales y Bahía Blanca elaborado por el BID a través de la consultora Idom en el contexto de la Dirección Nacional de Planeamiento Municipal. 

Esta información incluye la presentación de los resultados preliminares de la metodología aplicada y mapas temáticos sobre varios asuntos que son sustantivos para la planificación urbana y el desarrollo local del partido de Coronel Rosales que es nuestro especial interés. 






ATLAS CARTOGRÁFICO DEL ESTUDIO DE BASE DEL BID SOBRE CORONEL ROSALES Y BAHÍA BLANCA.











3 Huella by Diana Durán on Scribd









miércoles, 11 de octubre de 2017

MULTIPERSPECTIVIDADES SOBRE LA SEPARACIÓN DE CATALUÑA




Cataluña, las raíces de un conflicto: autonomía e independentismo

Marcos Roitman Rosenmann La Jornada. 7 de octubre de 2017

La OTAN y la independencia de Cataluña Punto y seguido 


 




Lo que pierden España y Cataluña si se separan Stefania Gozzer BBC Mundo



Pablo Esparza Especial para BBC Mundo. 9 octubre 2017




EL DEBATE EN EL GEOFORO IBEROAMERICANO SOBRE EL TEMA DESDE LA PERSPECTIVA EDUCATIVA

Una de las posturas:

En relación con el tema de la independencia de Cataluña; ambos bandos han sabido jugar sus cartas en favor de la llamada "democracia". Por un lado el gobierno catalán, quien ha ocultado todos los problemas sociales detrás de un telón llamado "el procés", mientras tanto el gobierno estatal ha querido encauzar este problema sin tener en cuenta las distintas opiniones, es decir, des del inmovilismo y la vía central, que se basa en gobernar un estado con una diferencia cultural muy grande pero sin que los pueblos que la componen tengan voz. Por eso, podemos reflexionar sobre como la democracia puede ser transgiversada a favor de los intereses que la clase política quiera que les favorezcan.
En relación con aquello dicho por María Albors sobre la educación y el tema de Cataluña, estoy totalmente de acuerdo con ello, ya que en el mundo globalizado en que vivimos y con las noticias que surgen por todos los lados, es difícil que un niño/a no venga a una clase con una idea ya prestablecida de los distintos conflictos, ya sea por la ideología de los padres inculcada en ellos/as o por haber escuchado a través de los medios de comunicación las informaciones. Por eso, los docentes, lo que debemos hacer es tener un sentido crítico y no quedarnos con aquello que nos dicen, sino intentar profundizar en los temas desde distintas perspectivas y así tener nuestra propia opinión, y con la verdad, poder trabajar en las aulas mediante la participación y el dialogo, solamente de esta manera, como docentes, podremos ayudar a los alumnos/as a ser reflexivos ante cualquier situación y así resolver esos pensamientos equívocos que puedan tener y ayudarles a construir su pensamiento racional, plural e igualitario.


Antonio Cànoves Momparler,4ªA Ed. Primaria

Para seguir leyendo leer las opiniones vertidas en el Foro 23 a partir del 20 de setiembre donde se plantea la problemática desde la perspectiva educativa

martes, 26 de septiembre de 2017

INTERCAMBIO INTERINSTITUCIONAL ENTRE LOS PROFESORADOS DE GEOGRAFÍA DEL ISFD Nº 79 DE PUNTA ALTA Y DEL IPES "FLORENTINO AMEGHINO" DE USHUAIA


En un contexto de gran alegría, entusiasmo y calidad académica, se llevó a cabo el primer intercambio interinstitucional de los Profesorados de Geografía del IPES "Florentino Ameghino" de Ushuaia, provincia de Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur y del ISFD Nº 79 de Punta Alta, provincia de Buenos Aires.

La delegación estuvo compuesta por los siguientes alumnos de 3ero. y 4to. año del ISFD Nº 79: Rocío Sarmiento, Natalia Iglesias, Nahuel Vera Baldeón, Andrea Liliana Arias, Blanca González, Karen Sánchez, Mariana González, Javier Arévalo, Stella Maris Salón, Daiana Alegre, Estefanía Díaz, María José Averastain, Daiana Plotequer y los profesores Martín Cardesa, Diana Durán y Elena Sancho.

No solo se trataron de interesantes trabajos de campo guiados por especialistas (geólogos, naturalistas y geógrafos) en: Parque Nacional Tierra del Fuego, avistaje de aves en Laguna Encerrada, navegación por el canal de Beagle, recorrido urbano por la ciudad de Ushuaia, visita a museos entre ellos el Museo del Presidio, sino que también se participó de las XI Jornadas "Lenguajes en cultura, ciencia y educación: ¿realidades en escena?" a través de la presentación de los avances de investigación y de las experiencias de las prácticas docentes de los alumnos y de la Conferencia "Proyectos ambientales innovadores: del conflicto a la participación" que culminó con un taller de Mapeo colectivo.

Un párrafo especial para la profesora Natalia Cañete, egresada del ISFD Nº 79, ahora residente en Ushuaia y profesora del IPES que coordinó todas las acciones y estuvo atenta a todos los requerimientos de alumnos y docentes para que el trabajo fuera fructífero.

PRESENTACIÓN DE AVANCES DE INVESTIGACIÓN DE ALUMNOS DE 4TO. AÑO DEL PROFESORADO EN GEOGRAFÍA.







De izq. a derecha  Nahuel Vera Baldeón, Andrea Liliana Arias, Karen Sánchez, Blanca González, Javier Arévalo y Mariana González.


PRESENTACIÓN DE LA CONFERENCIA "PROYECTOS AMBIENTALES INNOVADORES: DE LOS CONFLICTOS A LA PARTICIPACIÓN". Dra. Diana Durán





Presentación por la Prof. Natalia Cañete.

Luego hubo la oportunidad de realizar un mapeo colectivo como puesta en práctica de Proyectos innovadores coordinados por los alumnos: Rocio Sarmiento, Natalia Iglesias y Javier Arévalo del ISFD Nº 79.




Integración académica de alumnos de ambos profesorados en la elaboración del mapeo colectivo.

PRESENTACIONES DE LAS ALUMNAS DE 4TO. AÑO DEL PROFESORADO EN GEOGRAFÍA DE SUS RESIDENCIAS DOCENTES EN III AÑO.

 Daiana Plotequer
 María José Averastain

 Estefanía Díaz

 Daiana Alegre


Stella Maris Salón



PRESENTACIÓN DEL CURSO "LA EDUCACIÓN GEOGRÁFICA. UNA OPORTUNIDAD PARA INNOVAR" DRA. DIANA DURÁN.
DECLARADO DE INTERÉS POR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE TIERRA DEL FUEGO, ANTÁRTIDA E ISLAS DEL ATLÁNTICO SUR, CON PARTICIPACIÓN DE PROFESORES DE GEOGRAFÍA DE USHUAIA Y RÍO GRANDE.




Profesores y alumnos de Geografía al terminar el curso en gran camaradería

IMÁGENES DE LOS TRABAJOS DE CAMPO ORGANIZADOS POR EL PROFESORADO DE GEOGRAFÍA DEL IPES "FLORENTINO AMEGHINO"

Agradecemos especialmente a su coordinador: Prof. Francisco Labate, a la Prof. Laura Céspedes y a la coordinadora del Intercambio, Prof. Natalia Cañete que asistió en todo momento las actividades realizadas.


El grupo en el Parque Nacional Tierra del Fuego luego de las caminatas y explicaciones.


Geólogo Ignacio Magneres explica el paisaje glaciario en el Parque Nacional Tierra del Fuego


También se realizaron: avistajes, visitas urbanas, navegación por el Canal Beagle, visita a Museos (como el del Presidio) y a la industria recuperada Renacer.


Alumnos del IPES y del 79 hermanados en la cena final

Y la "Geotorta del fin del mundo" infaltable en los eventos geográficos.


Llegó la hora de la despedida, nos llevaremos en el corazón este encuentro que fructificará cuando los profesores y alumnos del IPES realicen su visita a Punta Alta durante 2018. ¡¡¡Los esperamos!!!

lunes, 11 de septiembre de 2017

APLICACIÓN DE LA GEOGRAFÍA CULTURAL EN EL AULA. TRABAJOS DOCENTES


Itinerario final realizado por las docentes Kuhn, Romina. Peralta, Florencia. Settimi, Marianela. Torrez, Marcela para el Curso "La práctica docente innovadora de la Geografía Cultural", dictado por la Dra. Diana Durán en agosto de 2017.
Se destaca la narrativa del itinerario realizado a partir de la lectura de "Paseos urbanos. El arte de caminar como práctica pedagógica" de Silvia Alderoqui.









Itinerario realizado por el grupo: Stella Maris Salón, Blanca González, Celeste Albarracín, Alejandro Martín, Elena Lucco Borlera y Patricia Gutiérrez en la Base Naval Puerto Belgrano.





Itinerario realizado por profesores del curso




La idea de este curso es proponer nuevas estrategias docentes y nuevas prácticas sobre el giro cultural que se ha evidenciado en conceptos como: el paisaje (que ya no es natural, sino cultural), la cultura (que ya no es homogénea sino diversa), el territorio (que ya no es solo político, sino que abarca múltiples dimensiones) Este giro cultural de la Geografía combina los Estudios culturales y antropológicos, la historia del arte, los estudios de género, la teoría de la comunicación, la identidad y el consumo.


Sin desterrar temas tradicionales como la difusión espacial de las lenguas o las religiones, se trata, especialmente, de enfocar los conflictos culturales contemporáneos ligados a: minorías étnicas, marginalidad, violencia urbana, multiculturalidad, políticas culturales, desarrollo local, entre otros.


Pero para renovar la enseñanza, además de las cuestiones teóricas imprescindibles, lo más singular que tiene este curso es que implica un giro también en la concepción del trabajo de campo local (la salida educativa) que ya no supone una fórmula tradicional, sino que alude al “arte de caminar como práctica pedagógica” (Silvia Alderoqui, 2012) Se intenta plantear un trabajo de campo cultural en Punta Alta y otras localidades rosaleñas, en el que sea fértil el deambular para descifrar el mundo. El vagabundeo (flaneur), es un método de trabajo productivo. Y entonces, qué se busca: “la curiosidad, la mirada ociosa y adiestrada para descubrir lo invisible, como si fuera un cazador y detective que conoce por el contacto con la gente y la cultura, que disfruta la delicia de transitar, en forma lenta y tranquila, a la búsqueda de los secretos de la ciudad”, dice la autora mencionada.


La ciudad siempre ha sido una cantera de cultura, sin embargo, para desentrañar su significado se requiere habitarla y caminarla con modos creativos (pensar con los pies, mirar fragmentos, experimentar de manera poética esquinas, calles y plazas, descubrir las historias de los grupos minoritarios, las de diversos grupos étnicos o colectividades, que viven en los distintos barrios). Por eso los docentes realizarán itinerarios urbanos poco tradicionales (“vagabundeos”) para volcar luego las experiencias en un plano colaborativo de Punta Alta utilizando el Google Maps.


En el caso de Punta Alta, el curso comenzó con la experiencia grupal del Cadáver exquisito de los surrealistas sobre la cultura rosaleña y culminó en tres semanas, con la realización de trabajos propuestos por los docentes participantes.


Estos son algunos de los trabajos presentados. Con tiempo, iremos publicando algunos más porque se destacan por su originalidad y posibilidades de aplicación al aula.

Dra. Diana Durán

viernes, 8 de septiembre de 2017

CONSTRUIMOS EL TERRITORIO DE UN ESTADO HIPOTÉTICO. EESO 2047



Los alumnos de 4° año de la Escuela de Educación Secundaria Orientada y Modalidad Técnico Profesional Particular Incorporada N° 2047 “Los Colonizadores” de la localidad de Santo Domingo (Provincia de Santa Fe), construyeron  Globos terráqueos a partir del análisis previo de una serie de conceptos clave de la disciplina geográfica como: Espacio geográfico, Territorio, Estado nacional.
E.E.S.O N°2047 “LOS COLONIZADORES”, SANTO DOMINGO.

PROYECTO “Construimos el Territorio de un Estado hipotético.”
Fundamentación:

“Las Ciencias Sociales viven de los conceptos. Tallarlos es un arte. En cuanto artesanía, es necesario tomarlos, uno a uno, en su integridad. […] La escritura es el soporte y la concretización del recorte conceptual. […] Un texto se elabora con una maraña de hilos, es fruto de lecturas anteriores y de la investigación. Puedo tejer con pocos hilos: mi tela quedará entonces algo empobrecida. Cuando junto colores y espesores diferentes, altero su granulado, su matiz. Una tela rica posee tonalidades y sombras, su superficie es irregular y rugosa. Los hilos, o mejor su entrelazamiento, hacen el resultado final.” (Ortiz, R. 2004).

Desde una Geografía crítica y reflexiva, el concepto de Territorio ocupa un lugar central en el discurso geográfico; es un saber potente e incluso integrador al momento de analizar  problemáticas del mundo actual, entendiendo que el mismo constituye el espacio político, es decir, una unidad soberana  que compone el mapa político mundial en el que se establecen diversas relaciones de poder entre actores sociales y territoriales que lo organizan, lo transforman, le dan significatividad y vida dentro de un contexto económico, político, social y cultural.

Asimismo, es un concepto en estrecha relación con el temario de la disciplina, permitiendo la lectura, conocimiento, comprensión, descripción, argumentación y explicación de diferentes temas-problemas que dan forma y hacen a la construcción del conocimiento escolar.

En el presente proyecto, se pretende abordar la relevancia del concepto Territorio, poniendo en práctica la imaginación y creatividad de los estudiantes mediante la elaboración artesanal del Territorio de un “Estado hipotético”, a partir del modelo de Peter Haggett en “Geografía: una síntesis moderna.” Omega, Madrid 1988.

De esta manera, se buscará crear un abanico de posibilidades para construir el territorio de un Estado,  de modo tal que los alumnos sean los protagonistas de sus propios aprendizajes y experiencias;  y creadores de un “material de estudio” que pueda ser útil para otros jóvenes y/o docentes que deseen llevarlo a la práctica en las clases de Geografía.

Objetivos generales:

-          Conocer, interpretar, describir y explicar temas-problemas que caracterizan la realidad contemporánea y en consecuencia modifican el mapa político mundial.

-          Fomentar el pensamiento crítico y reflexivo en las clases de Geografía a partir de uno de los conceptos clave de la disciplina: el Territorio.

-          Enriquecer el conocimiento y el lenguaje geográfico de los estudiantes.

-          Generar un espacio áulico de diálogo y escucha atenta.

Objetivos específicos:

-          Conocer, comprender y explicar el concepto de Territorio desde diferentes autores.

-          Identificar y aplicar ideas, conceptos, temas-problemas del temario escolar.

-          Desarrollar la creatividad a partir de la construcción del Territorio de un “Estado hipotético.”

-          Valorar el trabajo colectivo como forma de crecimiento personal.

-          Destacar la solidaridad y el respeto hacia sí mismo y hacia las demás personas como valores fundamentales para la vida humana.

Docente responsable:

-          Profesora Laura A. Wagner.

Destinatarios:

-          Alumnos/as de 4° año.

Actividades a desarrollar:

Los alumnos:

-          Realizarán la lectura comprensiva de textos, artículos periodísticos.

-          Seleccionarán ideas centrales, identificarán conceptos clave y realizarán anotaciones marginales.

-      Observarán y analizarán material específico: globo terráqueo, mapas, atlas, fotografías, gráficos, datos estadísticos, imágenes, videos.

-      Buscarán, seleccionarán y analizarán información en diferentes formatos.

-      Construirán mapas mentales y trabajarán con mapas reales.

-      Localizarán territorios en diferente material cartográfico.

-      Identificarán, describirán, compararán y explicarán elementos y problemáticas que caracterizan a los distintos territorios del mundo actual. 

-          Completarán tablas, elaborarán esquemas y redes conceptuales, mapas semánticos, textos, informes, respuestas y conclusiones a distintos problemas.










Evaluación:

-          Construcción en forma grupal y artesanal del Territorio de un “Estado hipotético” a partir del modelo de Peter Haggett  en “Geografía: una síntesis moderna”. Omega, Madrid 1988.

-          Presentación de cada producción con todos los recursos necesarios para tal fin.

-          Fundamentación de las explicaciones con los textos, conceptos e ideas abordadas en la materia.

-          Se tendrán en cuenta los siguientes criterios de evaluación: creatividad y originalidad de la producción realizada, expresión oral clara y coherente, empleo de un lenguaje adecuado, precisión conceptual, capacidad para establecer relaciones y para responder interrogantes planteados, variedad de recursos utilizados, compromiso y responsabilidad para el trabajo individual y colectivo, solidaridad y respeto hacia sí mismo y demás personas.

Cronograma:

-          Marzo/Julio: trabajo teórico/práctico de conceptos y temas-problemas de la disciplina geográfica para la elaboración del Territorio de un “Estado hipotético.”

-          Agosto: construcción del Territorio de un “Estado hipotético.”.


Agradecemos a la Prof. Laura Wagner el envío del trabajo con sus alumnos para su publicación en Geoperspectivas.

Dra. Diana Durán

-          Septiembre/Octubre: presentación de dicha producción colectiva.