sábado, 14 de abril de 2018

MÁS GUERRA EN SIRIA


Distribución aproximada del territorio en Siria e Irak en enero de 2018. Fuente: El País

La guerra de Siria y la lucha contra el Dáesh presentan oportunidades de redefinición de las fronteras en determinadas regiones de Oriente Próximo que, si bien podrían no consolidarse de forma física, podrán apreciarse demográficamente o como zonas de influencia. Las identidades, los recursos y los intereses geopolíticos son algunos de los factores que rediseñan el nuevo mapa de Oriente Próximo.


La guerra en Siria dura ya siete años y por el momento ha dejado más de 350.000 muertos, cinco millones de refugiados y un país arruinado económicamente. Ahora que el conflicto ha entrado en una nueva fase, con un Bashar al Asad triunfante sobre los rebeldes gracias a la intervención rusa y con un Dáesh reducido y acorralado en puntos concretos del país, viene la pregunta: ¿y ahora qué?

Nueve reuniones de las Naciones Unidas y un Congreso del Diálogo Nacional Sirio convocado por Rusia junto con Turquía e Irán han fracasado en el intento de establecer unas bases para el posconflicto sirio. En todo caso, en el documento final de este último se continúa respaldando a Al Asad y defendiendo “la total soberanía, independencia, integridad territorial y unidad de la República Árabe de Siria, su territorio y su pueblo”. Precisamente Siria es el punto alrededor del cual orbita un posible cambio de fronteras en Oriente Próximo. 
Artículo de Clara Rodríguez. Córdoba, 1990. Licenciada en Periodismo. Máster en Cultura de Paz, Conflictos, Educación y Derechos Humanos. Me interesan los temas relacionados con la geopolítica, los derechos humanos y la perspectiva de género.


El nuevo mapa de Oriente Próximo  Artículo del blog "El Orden Mundial del siglo XXI"


Fracasa la novena ronda de negociaciones para la paz en Siria organizada por la ONU Artículo RTV España.



Tras días de amenazas por parte del presidente Donald Trump , Estados Unidos, Francia y Reino Unido lanzaron esta madrugada 105 ataques en Siria contra el régimen de Bashar Al-Assad , una semana después de un presunto ataque químico en la ciudad de Duma, entonces en manos rebeldes.




Flagrante violación del derecho internacional

El Observatorio Sirio para los Derechos Humanos, un grupo de monitoreo con sede en Reino Unido, dice que los sistemas de defensa aérea del ejército de Siria interceptaron más de 65 misiles lanzados por EE.UU, Reino Unido y Francia. Según su análisis, los objetivos fueron:
- Dos centros de investigación en Jamraya, en el norte de Damasco y en Barzeh, en el noroeste de la capital
- Depósitos afiliados a la cuarta división de la Guardia Republicana en el aeropuerto militar de Mezzeh
- Depósitos en la zona de Kiswah, en el sur de la capital
- Un centro de investigación científica en los suburbios de la ciudad de Homs


Imagen de un niño sirio. Amnistía internacional


Siria: Siete años de catastrófico fracaso de la comunidad internacional AMNISTÍA INTERNACIONAL




Guerra en Siria COMITÉ INTERNACIONAL DE LA CRUZ ROJA

ARTÍCULOS DE DIALNET SOBRE LA GUERRA EN SIRIA Revisar múltiples artículos en este link

Panorama geopolítico de los conflictos 2016, 2016, ISBN 978-84-9091-234-8, págs. 153-174





  • lunes, 9 de abril de 2018

    NECESIDAD DE AMPLIACIÓN DE INCUMBENCIAS PARA EL TÍTULO DE PROFESOR Y LICENCIADO EN GEOGRAFÍA



    Publicamos aquí un tema de gran relevancia que merced a esta nota que acompañamos se pone en cuestión en la provincia de Buenos Aires y que merece ser conocido por los profesores de geografía de la provincia de Buenos Aires.

    La Plata, 21 de marzo de 2018

     Tribunal de Clasificación Central

    Comisión Permanente de Estudio de Títulos

    MOTIVO: S/Ampliación de Incumbencias para el Título de Profesor y Licenciado en Geografía

    S             /              D



     De nuestra mayor consideración:



    Los abajo firmantes Profesores, Licenciados y Estudiantes avanzados en Geografía de Universidades Nacionales e Institutos de Formación Docente de la Provincia de Buenos Aires, solicitamos mediante la presente que el Tribunal Permanente de Estudio de Títulos revea a partir de un estudio detallado la posibilidad de ampliar la incumbencia de nuestros títulos a fin de incluir en la oblea de puntaje docente, códigos de espacios curriculares de nivel Secundario y Superior que actualmente se nos encuentran imposibilitados.

    Dado que nuestra formación de grado como geógrafos presenta incumbencias profesionales amplias que abarcan un recorrido transversal al área de Ciencias Sociales, consideramos que varios de los espacios curriculares que forman parte de los nomencladores de Nivel Secundario y Superior (que hoy se nos encuentran vedados) podrían ser trabajados por graduados de nuestra disciplina.

    Anexamos para la realización de dicho análisis los siguientes documentos:

    · Oblea vigente para los egresados con título de Profesor en Geografía según Nomenclador de Nivel Secundario.

    · Oblea vigente para los egresados con título de Profesor en Geografía según Nomenclador de Nivel Superior.

    · Listado pormenorizado de aquellos espacios curriculares que resultan afines a nuestra formación académica y que solicitamos sean incluidos dentro de nuestra incumbencia.

    · Diseño curricular de la carrera de Profesorado de Tercer Ciclo de la EGB y de la Educación Polimodal en Geografía, con Trayecto en Ciencias Sociales (Resolución Nº 00026/03 y Resolución Nº 13259/99).

    · Diseños Curriculares de los Profesorados de Geografía de Universidades Nacionales presentes en la provincia de Buenos Aires (Universidad Nacional de La Plata, Universidad Nacional de Mar del Plata, Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, Universidad Nacional del Sur, Universidad Nacional de Lujan).

    Sin otro particular y esperando tener una respuesta favorable a nuestra solicitud,



     Asamblea de Graduados de Geografía

    Universidad Nacional de Mar del Plata

    CONTACTO:

    Prof. Diego García Ríos - DNI: 31264130 -  ciiegeografia@gmail.com - Teléfono: 2235-957785

    Prof. Diego Solimeno DNI: 33.413.839 diegosolimeno@hotmail.com Teléfono: 2235973384





    Importantísima nota elevada por la Asamblea de Graduados de la Universidad Nacional de Mar del Plata para que se revean códigos para ser reconsiderados de manera que los profesores/licenciados en Geografía puedan dar esos espacios curriculares. Agradecemos al Prof. Diego García Ríos por remitirnos este material tan valioso para que sea conocido por todos los profesores en defensa de sus derechos.

    Dra. Diana Durán

    miércoles, 4 de abril de 2018

    PROYECTO. ¡NOS PROPONEMOS! EN GEOFORO IBEROAMERICANO




    ¡NOSOTROS PROPONEMOS!
    LA POSIBILIDAD DE LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA DESDE LA ESCUELA

    FORO 24. VERSIÓN ESPAÑOL
    COMPLETO: VER AQUÍ PARA COMENTAR EN EL GEOFORO IBEROAMERICANO


    La apertura de este nuevo foro 24 pretende responder desde la educación a la dinámica de la globalización y la sociedad del conocimiento, que entraña transformar tanto los procesos de aprendizaje, como el interior de las instituciones educativas a la luz de las nuevas formas de aprender. Siendo la Ciudadanía, Sostenibilidad e Innovación en la educación geográfica las bases que motivaron al profesor Sergio Claudino, del Instituto de Geográfia e Ordenamento do Território (IGOT) de la Universidad de Lisboa, a diseñar el proyecto Nos Propomos. Un proyecto de ciudadanía para los más jóvenes y no tan jóvenes, que comenzó en Portugal en 2011 y no ha dejado de crecer: España, Mozambique, Brasil y, ahora, inicia su implementación en Perú y Colombia, contando actualmente con más de 30.000 participantes y más de 40 universidades.
    En el año en que el Geoforo celebra diez años de sus actividades, bajo la coordinación del Prof. Souto Gonzalez, es necesario continuar reflexionando acerca de la formación ciudadana y la enseñanza de la Geografía en diferentes países del mundo.
    La adhesión de España comenzó en el VII Congreso Ibérico de Didáctica de la Geografía, celebrado en Alicante (noviembre de 2015), cuando el profesor Sergio Claudino, de la Universidad de Lisboa, presentó una comunicación sobre el proyecto: Nos propomos! El contenido del mismo resultó sumamente interesante para ponerla en marcha en Ciudad Real. A ello se une la estrecha colaboración, en investigación y relaciones humanas, que ya existía entre el departamento de Geografía dela Universidad de Castilla-La Mancha y el Instituto de Geografía y Ordenación del Territorio de la Universidad de Lisboa / IGOT. Esta confluencia favoreció y agilizó las etapas de investigación y de implementación del proyecto, en las que contamos en todo momento con el apoyo de Sergio. En 2017, la Universidad de Valencia empezó con las actividades del proyecto, con la participación de profesores y estudiantes.
                El ingreso de Brasil en el proyecto se produjo en 2016 tras la visita del profesor Sérgio Claudino al país, cuando en seguida ingresaron al proyecto el Colégio Pedro II, la Universidade Federal de Tocantins y la Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Al año siguiente hubo el ingreso de otras universidades por todo el país, con la participación de 34 institutos, escuelas secundarias y universidades públicas federales y estaduales. Las primeras acciones resultaron en un libro en el cual se reúnen las experiencias desarrolladas en estado de Tocantins.
    En el año 2011/12 surge en el Instituto de Geografía y Ordenación del Territorio de la Universidad de Lisboa/IGOT-UL, el proyecto NósPropomos! Ciudadanía e Innovación en la Educación Geográfica. Se aprovechaba una coyuntura escolar, como era la programación de un Estudio de Caso en 11º curso (16-17 años de edad), dirigido a la resolución de problemas territoriales. En este contexto el proyecto Nós Propomos! ayuda a identificar los problemas socio-ambientales locales y favorece la búsqueda de soluciones en la vida política. Ello es posible con la colaboración entre universidades, escuelas, municipios, empresas y asociaciones, con quienes intenta establecer un protocolo de cooperación.
    Las preguntas claves se podrían formular de la siguiente manera: ¿Es posible desde las aulas escolares fomentar la participación política y cívica de la ciudadanía? ¿Se pueden transformar los alumnos y alumnas en ciudadanas libres, autónomas y críticas? ¿Las autoridades locales aceptarán las propuestas de la ciudadanía más joven para mejorar la democracia participativa local? ¿Se pueden compartir experiencias locales en el contexto de la ciudadanía universal?
                Los problemas locales, como transporte, residuos sólidos, polución de aguas, ruido en las calles, instalación de equipamientos de ocio, tienen un reflejo global. Por eso desde el Geoforo queremos estimular a otras personas que colaboran en el proyecto Nós Propomos!, o que lo pueden hacer en el futuro, a participar en este foro 24 para que podamos pensar localmente en nuestros problemas y proponer actuaciones globales que nos permitan alcanzar los derechos ciudadanos universales.
    Este foro supone la primera reflexión participativa del proyecto, aportando las experiencias particulares del desarrollo del proyecto en España y en Brasil. La puesta en práctica del proyecto ¡Nosotros Proponemos! Ciudadanía, sostenibilidad e innovación educativa en Ciudad Real cuenta con más de 250 participantes de Centros educativos de Primaria y Secundaria de la ciudad. Las propuestas y estadísticas resultantes muestran tanto el éxito de la iniciativa, como las luces que han aportado sobre problemas urbanos que la visión “adulta” no había detectado. Compartir en este foro las experiencias de la puesta en práctica en Ciudad Real de esta iniciativa tiene como fin el que sirvan de base y punto de partida para aquellas otras ciudades que quieran participar de este proyecto.  
    Los objetivos que se pretenden alcanzar con el desarrollo de esta propuesta son, fundamentalmente, los siguientes: estimular una efectiva participación ciudadana; innovar en la educación; conocer, valorar e interpretar la ciudad y otros espacios urbanos; establecer sinergias de trabajo entre la administración local y la comunidad educativa; contribuir al desarrollo sostenible de la ciudad; promover enfoques metodológicos innovadores en la enseñanza de los problemas locales; estimular la actividad de investigación en los centros educativos; y fomentar la creación de redes de cooperación entre los diferentes actores locales, tales como universidades, centros educativos, autoridades locales, asociaciones y empresas locales.
    La metodología seguida es el análisis geográfico a través de “salidas de campo” o investigación “in situ”, que favorecen el proceso de enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Sociales en el aula y fuera de ella. El desarrollo del proyecto genera un Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), y, más específicamente, en el Aprendizaje Basado en Problemas urbanos (cuando el trabajo se orienta hacia la solución de un interrogante). A la vez que fomenta un Aprendizaje de Servicio (APS) que da respuesta a necesidades reales de la sociedad, llevando a cabo un servicio de utilidad y obteniendo aprendizajes vinculados al currículo.
    Este proyecto es innovador por cuanto se caracteriza por incorporar a las aulas la competencia social y ciudadana y facilitar al docente y a los estudiantes experiencias relevantes que les servirán como modelo de actuación profesional; porque presenta temáticas atractivas, con la posibilidad de realizarlas de manera cooperativa, como la búsqueda de la información en la red y a través del trabajo de investigación “in situ” con entrevistas, fotografías de los espacios concretos; y porque los resultados de los trabajos realizados por los estudiantes son expuestos a la comunidad universitaria y a la administración pública.
    El proyecto educativo ¡Nosotros Proponemos! Ciudadanía, Sostenibilidad e Innovación en la Educación es una dinámica centrada en soluciones, y no sólo en los problemas, lo que supone poner el foco de atención en aspectos que pueden quedar ocultos en el desarrollo curricular, poniendo a la ciudad, el espacio urbano en el que se vive, como eje vertebrador del aprendizaje.
    El proyecto Nosotros Proponemos desarrollado en Ciudad Real durante el curso académico 2016/2017 ha permitido desarrollar entre el alumnado participante de Educación Primaria y de Educación Secundaria toda una serie de competencias básicas y específicas entre las que destacan las competencias de carácter geográfico, concretadas, entre otras, en la capacidad de diseñar e implementar trabajos de campo metódicos y organizados en torno a unos objetivos planificados.
    Este proyecto genera una participación ciudadana activa, fomentando la responsabilidad ciudadana a partir de la sensibilización y búsqueda de soluciones desde los más jóvenes; a la vez que favorece que la Universidad y la Administración Pública tengan un contacto directo con los problemas reales y sus agentes, destacando su papel de mediadores y facilitadores de una nueva cultura ciudadana, basada en la sostenibilidad e innovación educativa.
    Con una propuesta didáctica similar el proyecto Nosotros Proponemos: observatorio del medio ambiente en Marília ha sido desarrollado en la ciudad de Marília-SP, con la participación de la Universidade Estadual Paulista (UNESP), Universidade de São Paulo (USP-Ribeirão Preto) y escuelas públicas de educación primaria y secundaria. La enseñanza de Geografía fue centrada en una metodología innovadora en que los estudiantes tienen que reflexionar acerca de su barrio, ciudad y los problemas ambientales. El trabajo de campo fue realizado en la cuidad con la preocupación de identificar en el espacio urbano las transformaciones y consecuencias de la urbanización no planeada, residuos sólidos, polución de aguas y polución visual. Un bosque tropical, área en recuperación ambiental también fue visitado con la preocupación de ofrecer a los estudiantes parámetros para reflexionar acerca de la recuperación de áreas ambientalmente degradadas y acciones locales de desarrollo sostenible. Tuvimos la participación de Prof. Sérgio Claudino y Profa. Andrea Lastória en el trabajo de campo.
    El proyecto cuenta con la participación de estudiantes de grado en Ciencias Sociales, que tuvieron importante actuación en la escuela ayudando al profesor de Geografía en sus clases, planteando ideas acerca de las condiciones ambientales locales y el proceso de industrialización en el entorno de la escuela, contribuyendo así con la formación de nuestros futuros maestros. Los estudiantes de grado estuvieron involucrados en la investigación bibliográfica y organización de datos sobre la ciudad, una vez que los temas locales no son parte de los materiales didácticos disponibles en las escuelas. Los periódicos de la ciudad y región también fueron investigados para que se verificase como los temas ambientales locales son presentados en la prensa.
    La innovación educativa se plantea desde las primeras ideas del proyecto hasta los resultados presentados por los estudiantes de primaria y secundaria con la elaboración de propuestas de acciones para solucionar los problemas locales identificados en el campo y debatidos en las clases de geografía. Los resultados del proyecto son presentados en coloquios a la comunidad escolar y autoridades locales invitadas, con la intención de que el protagonismo de los jóvenes estudiantes sea reconocido.
    Desde estas experiencias invitamos a todos a participar en el Foro 24 para que podamos reflexionar acerca de la metodología del proyecto, la importancia de la enseñanza con base en el local y sus reflejos globales, y la formación ciudadana de los jóvenes estudiantes.
    Silvia Aparecida De Sousa Fernandes, Universidade Estadual Paulista UNESP
    Maria Ángeles Rodríguez Domenech, Universidad de Castilla-La Mancha

    martes, 20 de marzo de 2018

    GEOPORTAL DEL INSTITUTO GEOGRÁFICO NACIONAL



    El IGN pone a disposición de toda la comunidad una herramienta sencilla y amigable, que permite utilizar cartografía oficial en la Web, y adaptar los mapas a las necesidades de cada usuario, resguardando la soberanía territorial de nuestra Nación. 
    En el Geoportal del IGN tendrás acceso a:

    -         Cartografía oficial e información geoespacial de la República Argentina
    -         Fotos aéreas de alta resolución obtenidas por el IGN
    -         Redes Geodésicas
    -         Atlas Nacional Interactivo de Argentina
    -         Mapa 3D


    También encontrarás herramientas para crear nuevos mapas:
    -         Construí tu mapa: permite crear mapas personalizados
    -         Análisis espacial: selecciones basadas en localización, áreas de influencia, cálculo de un perfil topográfico, entre otras aplicaciones.

    Este geoportal es el reflejo de la IDE del IGN y se nutre de la Base de Datos Institucional y sus periódicas actualizaciones.
    También podés acceder a Servicios Web de Mapas y a la descarga de shapes.

    SISTEMA DE MAPAS DE RIESGO DEL CAMBIO CLIMÁTICO



    ACCESO A LA PÁGINA DE MAPAS DE RIESGO AQUÍ

    PUEDEN REALIZARSE A DISTINTAS ESCALAS: NACIONAL, PROVINCIAL, DEPARTAMENTAL.






    Al ratificar la República Argentina la Convención Marco de Naciones Unidas sobre Cambio Climático (CMNUCC) a través de la ley 24.295, en 1994 nuestro país asumió una serie de obligaciones. Entre ellas se encuentra informar sus inventarios nacionales de gases de efecto invernadero, programas nacionales que contengan medidas para mitigar y facilitar la adecuada adaptación al cambio climático, como así también cualquier otra información relevante para el logro del objetivo de la CMNUCC. Todo ello se resume en la elaboración y presentación de una comunicación nacional, como fuere establecido en los arts. 4 y 12 de la CMNUCC. La información incluida en las comunicaciones nacionales consiste en: a) un inventario nacional de las emisiones de gases de efecto invernadero; b) una descripción general de las medidas que se hayan adoptado o se prevea adoptar para implementar la CMNUCC; y c) cualquier otra información que se considere adecuada para el logro del objetivo de la CMNUCC.


    El Gobierno de Argentina elevó su primer Comunicación en 1997, una versión revisada de la misma en 1999 y la Segunda Comunicación Nacional en el año 2007. La Secretaría de Ambiente y Desarrollo Sustentable (SAyDS), a través de la Dirección de Cambio Climático, en cumplimiento con los compromisos asumidos por la República Argentina ante la CMNUCC, ha comenzado el proceso correspondiente a la elaboración de la TCNCC.


    A continuación, encontrarán el documento completo de la TCNCC, junto con el Reporte Bienal de Actualización y los informes finales que acompañan a la TCNCC, ordenados según su índice temático:


    Reporte Bienal de Actualización


    Como complemento de la Tercera Comunicación Nacional se incluye el primer Reporte Bienal de Actualización. El Reporte Bienal de actualización (BUR, por sus siglas en inglés) tiene como objetivo informar acerca de las emisiones de gases de efecto invernadero del país y se presenta ante la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático cada dos años. Este reporte se presentó en París, en diciembre de 2015.


    Adaptación y vulnerabilidad



    domingo, 11 de marzo de 2018

    CORONEL ROSALES Y EL MAR. HOMENAJE EDUCATIVO A LOS 44 TRIPULANTES DEL ARA SAN JUAN Y SUS FAMILIAS.





    Jefatura Distrital Coronel Rosales envía adjunta para su difusión, constancia de aval educativo  comunitario al Proyecto "Coronel Rosales y el mar".

    El mismo está destinado a  alumnos del Ciclo Superior del Nivel Secundario y del Nivel Superior, teniendo como objetivo general promocionar actividades educativas  que difundan la condición marítima del distrito y la continuidad de la memoria de los 44 tripulantes del "ARA San Juan".

    Para más información contactar a la Profesora referente Karina Alejandra Laurino. Correo de contacto laurinokarinaalejandra@gmail.com










    PROYECTO DE RESOLUCIÓN APROBADO POR UNANIMIDAD EN EL HONORABLE CONCEJO DELIBERANTE DE CORONEL ROSALES.


    VISTO:
                  La trágica desaparición del submarino ARA San Juan ocurrida el día 15 de noviembre del presente año, en aguas del Mar Argentino y;

    CONSIDERANDO:            
                           
    Que la nave siniestrada, de una manera trágica e inexplicable, estaba tripulada por hijos de familias pertenecientes o que habían pertenecido a la familia rosaleña, lo que lo hace aún más penetrante y dolorosa.

    Que tal escenario se relaciona con la condición marítima del partido de Coronel de Marina Leonardo Rosales, que le ha otorgado rasgos y características peculiares a nuestra comunidad.

    Que entre esos rasgos se destaca la instalación de una institución naval que ha sido condición sine qua non en el devenir histórico y en el desarrollo territorial del distrito.

    Que los pioneros primero, y los autonomistas después, dotaron al partido de las condiciones organizativas, sociales y culturales necesarias para que se transformara en un distrito de rasgos propios, peculiares, y formales que le dieron autonomía política e institucional.

    Que la institución naval se nutrió, en gran parte, de hombres y mujeres que fueron y son parte de la comunidad actualmente constituida y socialmente arraigada en Coronel Rosales; que posee una cultura que la caracteriza.

    Que esa misma condición y estado, teniendo en cuenta la importancia trascendental de ser parte de un territorio cuya escala alcanza jerarquía nacional y no solo local y, por tanto, le proporciona un status histórico, político y geográfico excepcional en el sudoeste de la provincia de Buenos Aires

    POR ELLO: 

                El Bloque de Concejales de CAMBIEMOS ROSALES pone a consideración del Honorable Cuerpo, el siguiente:

    PROYECTO DE RESOLUCION

    ARTICULO 1°: El Honorable Concejo Deliberante de Coronel Rosales se dirige al Departamento Ejecutivo a los fines de que -a través del área municipal correspondiente-, tenga a bien proceder para que la desaparición del submarino ARA San Juan sea de interés permanente de la sociedad rosaleña -en todos los órdenes que correspondan-, y, a su vez, guarde relación con el conocimiento y la valorización de nuestra condición marítima.

    ARTÍCULO 2°: El Honorable Concejo Deliberante de Coronel Rosales se dirige al Departamento Ejecutivo a los fines de que -a través del área municipal correspondiente-, tengan a bien promocionar todo tipo de actividades sociales, educativas y culturales que posibiliten mantener la memoria de los 44 tripulantes del ARA San Juan y permitan difundir la condición marítima del distrito.

    ARTÍCULO 3°: El Honorable Concejo Deliberante de Coronel Rosales se dirige al Departamento Ejecutivo a los fines de que -a través del área municipal correspondiente-, tenga a bien proceder a promover la edición de diversas publicaciones bajo el título general “Coronel Rosales y el mar” en formato analógico y digital, que den testimonio de las características  la vida y la obra de los 44 tripulantes y difundan la condición marítima del distrito; elaboradas de manera participativa y colectiva por la comunidad rosaleña, en colaboración con el sistema educativo local, formal y no formal, y las entidades que quieran comprometerse y, sobre todo, y particularmente, que esas publicaciones integren los testimonios de las familias de los tripulantes relacionados con la comunidad rosaleña.

    ARTICULO 4º.- Los vistos y considerandos forman parte del presente.

    ARTÍCULO 5º.-  De forma.


    MAPA BICONTINENTAL DE LA REPÚBLICA ARGENTINA





    PROPUESTA DE TRABAJO ACORDADA CON LA  JEFATURA DISTRITAL


    Objetivo general



    -      Promocionar todo tipo de actividades educativas que posibiliten mantener la memoria de los 44 tripulantes del ARA San Juan y permitan difundir, a la vez, la condición marítima del distrito.



    Objetivos específicos



    -      Realizar en los distintos niveles del sistema educativo local (secundario y superior) diversas propuestas de intervención pedagógica sobre la condición marítima de Coronel Rosales.

    -      Promover la edición de diversas publicaciones bajo el título general “Coronel Rosales y el mar” en formato analógico y digital, que den testimonio de las características la vida y la obra de los 44 tripulantes y difundan la condición marítima del distrito; elaboradas de manera participativa y colectiva por el sistema educativo en todos sus niveles (secundario y superior).



    Ejemplos de propuestas de intervención pedagógica


    Nivel Secundario:



    -      Inserción de contenidos específicos relacionados con el mar Argentino y la zona costera de Coronel Rosales en las disciplinas: Geografía, Historia y Construcción de Ciudadanía, entre otras.

    -      Elaboración de proyectos de investigación escolar sobre el Mar Argentino, especialmente en lo referido a sus características oceanográficas, biológicas y geopolíticas.

    -      Producción de cartografía en formato analógico y digital sobre el mar Argentino y la zona costera del partido de Coronel Rosales.

    -      Recopilación de testimonios en base a entrevistas a las familias de los tripulantes residentes en Punta Alta o que han tenido relación con la ciudad por su actividad,

    -      Producción de ensayos sobre la relevancia geopolítica  y productiva del mar Argentino y la zona costera del partido de Coronel Rosales.  



    Nivel Superior: en Profesorados de Geografía, Historia, Ciencias Naturales.



    -      Inserción de contenidos específicos relacionados con el mar Argentino y la zona costera de Coronel Rosales en los profesorados de educación Inicial, educación Primaria, Geografía, Historia y Ciencias Naturales.

    -      Elaboración de proyectos de investigación escolar sobre el Mar Argentino especialmente en lo referido a sus características oceanográficas, biológicas y geopolíticas.

    -      Producción de cartografía en formato analógico y digital sobre el mar Argentino y la zona costera del partido de Coronel Rosales.

    -      Recopilación de testimonios en base a entrevistas a las familias de los tripulantes residentes en Punta Alta,

    -      Producción de ensayos sobre la relevancia geopolítica  y productiva del mar Argentino y la zona costera del partido de Coronel Rosales.  


    Actividades colaborativas



    El resultado de la producción que se realice durante el ciclo lectivo por parte de la comunidad educativa rosaleña podrá ser puesta en común en un evento que se desarrolle, en noviembre de 2018, en el que se presenten los trabajos sobresalientes realizados en los distintos niveles del sistema educativo local para que un jurado (designado por las autoridades educativas, municipales y legislativas) elija aquellos destacados para integrar una publicación editada en formato digital y/o analógico según se decida.


    Esperamos una gran participación de los establecimientos educativos, profesores y alumnos del nivel secundario y superior.